LA SEMANA EDUCABISTA

EXPERIENCIA EN LA SEMANA EDUCABISTA

Lamentablemente no pude asistir ningún día a la Semana de la Educación, en primer lugar porque no me llamo la atención los temas, problemas y situaciones que iban a ser desarrollados en ella, y en segundo lugar porque muy pocos profesores de las diferentes cátedras del 3er año nos dieron permiso para participar en nuestra Semana Ucabista; por esta razón no tengo ningún comentario con respecto a dicha actividad.

LA LECTURA

LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA: SU UTILIZACIÓN EN EL AULA.

Las estrategias de lectura son todas aquellas tácticas espontáneas que utiliza el lector para abordar y comprender el texto.
Todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes portadores, esto se da a través de acciones de muestreo para seleccionar elementos que permitan realizar anticipaciones, como prever cuál es el contenido del texto.
A continuación detallaremos algunas de éstas acciones:
· Intentar dar significado a todos los datos, facilitando la comprensión sobre el sentido del texto. Luego estos datos podrán ser confrontados mediante la lectura.
· Realizar una primera lectura silenciosa.
· Releer lo textos las veces que se requiera.
· Descubrir o anticipar el significado de las palabras desconocidas que aparezcan (en caso necesario, utilizar el diccionario).
El lector irá variando las estrategias según el tipo de texto (informativo, narrativo, etc.) son éstas, las que le permitirán ejercer un control sobre su propia lectura y asegurarse que tenga sentido.

Por otra parte es importante saber que existen diferentes tipos de estrategias:

Las de muestreo: es donde el lector elige algunos índices que considera útiles de acuerdo a las características del texto y las experiencias previas que posea el lector le ayuda a elaborar predicciones sobre lo que sigue en el texto y así verificar sus predicciones.

La inferencia: permite al lector completar la información que no esta explicita en el texto acerca de personajes, objetos, valores, preferencias del autor, etc.La estrategia de corrección: cuando el lector se regresa en la lectura para buscar claves que le permitan reconsiderar la situación que no le parece aceptable.

La estrategia de confirmación: es como la recopilación de las anteriores ya que las mismas señales son que se usan para hacer inferencias sirven para confirmar las anteriores.
De esta amnera pensamos que “... Es necesario ayudar al niño cuando lee a utilizar estas estrategias, planteándole situaciones de lectura centradas en la comprensión más que en las ejercitación, facilitándoles textos significativos que den respuesta a sus problemas, le planteen interrogantes y permitan que disfrute del placer de leer...”
Para concluir, se considera que es importante que la escuela favorezca y promueva situaciones de lectura significativas, y no ficticias a las que el niño no pueda adaptar al uso social de la lectura en el ámbito extraescolar.

HYPERTEXT

LOS HIPERTEXTOS

La idea original de hipertexto se debe a Vannevar Bush, cuando en 1945, en su artículo "As we may think", describe el dispositivo MEMEX en el cual: "un individuo almacena sus libros, anotaciones, registros y comunicaciones, y esta colección de información es mecanizada de forma que puede ser consultada con alta velocidad y mucha flexibilidad".

Pero en 1965, Ted Nelson fue el primero en acuñar la palabra "hypertext" (texto no lineal) y el cual lo define como:
"un cuerpo de material escrito o pictórico interconectado en una forma compleja que no puede ser representado en forma conveniente haciendo uso de papel" .

El hipertexto es una tecnología que organiza una base de información en bloques distintos de contenidos, conectados a través de una serie de enlaces cuya activación o selección provoca la recuperación de información.
Por otra parte, el hipertexto ha sido definido como un enfoque para manejar y organizar información, en el cual los datos se almacenan en una red de nodos conectados por enlaces. Los nodos contienen textos y si contienen además gráficos, imágenes, audio, animaciones y video, así como código ejecutable u otra forma de datos se les da el nombre de hipermedio, es decir, una generalización de hipertexto.

ANÁLISIS DE LOS VIDEOS


Trabajo de investigación en el área de Educación Preescolar realizado por el Profesor Luis Nacimento de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR)
A continuación explicaremos cada uno de los videos tomando en cuenta en que grado de Educación se encuentran, que actividad realizan y como es el salón de clase y por otra parte en ellos analizaremos las corrientes pedagógicas:

VIDEO 1:

En este video se encuentran niños muy pequeños los cuales deben pertenecer al 1er o 2do nivel de Educación Preescolar, ya que en el mismo se encuentran vestidos con chemise roja.
La actividad que estos niños están realizando tiene que ver con los colores primarios, los cuales realizan de manera grupal y el profesor la realiza por medio de plantillas.
Se observa que en el salón de clases existen muchos alumnos y el aula no se encuentra en la condición para que el maestro trabaje con ellos , ya que presenta poca ventilación y hay pocas mesas para la cantidad de niños que se encuentran en el mismo.

VIDEO 2:

En este video se observa que los alumnos pertenecen a un nivel mayor que los alumnos del primer video ya que se encuentran vestidos con chemise blanca.
En el aula de clase estos niños se encuentran escribiendo, algunos realizando una actividad sobre los deberes y otros realizando actividades de matemáticas.
Se puede observar que el salón de clase presenta buna ventilación y mucha luz lo que permite que los alumnos se sientan muy a gusto trabajando dentro de éste, pero una de las cosas que no es favorable es que el aula es muy pequeña y hay demasiados alumnos, podemos ver que hay 4 filas de pupitres diestros y en cada una de ellas hay 9 niños, lo que nos da un total de 40 niños aproximadamente.

VIDEO 3:

Los alumnos en este video se encuentran vestidos con camisa blanca lo cual se relaciona con el 3er grado o 4to grado de Educación.
En este video los alumnos se encuentran leyendo, otros realizando una actividad mandada para la casa, en otros alumnos se observa que están aprendiendo a leer ya que utilizan el dedo para guiarse en la lectura y así no perderse en éste y otros se encuentran coloreando. No se observa que realicen una misma actividad.
Los alumnos tienen poca comprensión lectora, solo usan la pronunciación sin saber en realidad a lo que se refiere, esto es corregido en algunos alumnos por la profesora, realizan una lectura silábica, también se observa que en la pizarra existen diferentes actividades para realizar, y se puede observar que hay cierto desorden en la clase ya que hay niños hablando entre ellos, así como otros que se encuentran parados.
El salón de clase es muy pequeño, existen aproximadamente 5 filas muy pegadas cada una ellas y por cada fila hay alrededor de 7 niños, lo que nos daría un total de 35 o 40 alumnos aproximadamente.

VIDEO 4:

En este video los alumnos se encuentran vestidos con camisa roja lo que demuestra que son niños de 1era etapa de educación preescolar.
Algunos alumnos se encuentran comiendo, otros realizando una actividad sobre recortar y pegar figuras, las figuras tienen que ver con animales, comida, juguetes, etc. La actividad es sobre la alimentación, la profesora les manda recortar la comida que más les guste y pegarla en una hoja, ésta actividad es muy importante para el aprendizaje de la lecto-escritura. Podemos ver como los alumnos están motivados a hacer ésta actividad y se puede ver a simple vista que les gusta mucho. Hay un poco de desorden, ya que hay varios niños parados alrededor de las mesas lo que dificultan un poco la realización de la actividad.
En el salón de clase existen 2 mesas y cada una con 8 niños aproximadamente, estas mesas sirven para que los niños puedan comer y también puedan realizar las actividades que les manda la profesora. Dentro del aula hay una camita pequeña donde podemos ver que hay varios alumnos acostados generando desorden, otros alumnos están hablando por un celular de juguete, etc.

VIDEO 5:

Los alumnos que se observan en este video son de segunda etapa de educación básica, entre 4to o 5to grado.
Uno de los alumnos se encuentra distanciado del resto de los niños. Algunos alumnos se encuentran realizando planas mandadas por la profesora que dicen “debo hacer el trabajo”. Dentro del aula hay una cartelera de dibujos de los alumnos sobre el día del maestro. Unos alumnos realizan una actividad sobre fracciones, otros hacen copia de los libros en su cuaderno y podemos ver que la lectura de ésta etapa es mas integral.
El salón tiene poco espacio y poca ventilación. El pupitre de la profesora no se encuentra frente a los alumnos sino diagonal a ellos, lo que ocasiona que la profesora no pueda observar a todos los alumnos. Dentro del aula hay un armario para guardar las cosas tanto de la profesora como de los alumnos.

CORRIENTES PEDAGÓGICAS

La primera corriente pedagógica que analizaremos de acuerdo a los videos ya observados, es el constructivismo, el cual se encuentra reflejado tanto en el video uno como en el video cuatro, ya que en ambos los alumnos se encuentran sentados en círculos con el fin de obtener un trabajo en grupo donde las profesoras realizando actividades distintas puedan construir el conocimiento en contacto con los compañeros y el entorno basándose principalmente en los conocimientos adquiridos y por adquirir.

Por otra parte el conductivismo se ve reflejado en el video dos y en el video cinco, ya que lo importante en ellos es mantener el orden y la disciplina en los cuales los alumnos se encuentran realizando actividades en silencio donde lo que realmente importa en el alumno es su comportamiento para que de esta manera se pueda analizar su conducta dentro del aula de clase.

Y por último el cognoscitivismo se ve reflejado principalmente en el video tres, en donde los alumnos se encuentran realizando lecturas pero en su entorno se presenta mucho ruido por ello afecta directamente al niño, ya que el aprendizaje se crea y comienza por medio de la entrada de información que producen los sentidos y por ende si existe mucho ruido entonces existirá mucha distracción causando de una u otra manera un mal aprendizaje significativo.

LOS RECURSOS DE LA RED

ALGO MÁS SOBRE EL IPOD, LA TELEFONÍA CELULAR, EL WEBQUEST Y EL WEBLOG.

EL IPOD

El Ipod es un reproductor de música digital basado en un disco duro creado por la empresa Apple Computer; la capacidad que presenta este disco duro es de hasta 60 GB, es decir, hasta 15000 canciones o 25000 fotos de modelo superior.El Ipod fue originalmente concebido por Tony Farell. Este personaje enseño su idea a la empresa Apple y de esta manera fue contratado para llevar su proyecto al mercado; Farell y su equipo fueron responsables de las dos primeras generaciones del Ipod. Desde ese momento el Ipod a sido diseñado por el equipo de Jonathan Ive.Este innovador aparato fue sacado a la venta el 23 de Octubre de 2001, especialmente para los ordenadores Mac Apple. Luego en el año 2002 la segunda generación fue introducida en dos variedades: la primera de ellas para los usuarios de Mac y la segunda para los usuarios de Windows. Mas tarde, en el año 2003 Apple introdujo la tercera generación del Ipod la cual estaba formada por un solo disco que instalaba el programa de música denominado Tunes en Windows, actualmente el software puede ser descargado directamente desde la pagina web de la empresa Apple.El ipod no solo sirve como dispositivo de diversión, también tiene un carácter educativo y prueba de ello es la recopilación de podcasts dedicados a aprender idiomas que se encuentran en la web. Al mismo tiempo, para aprender los idiomas o simplemente para entender en algún viaje en particular, se creo Rambler que es un audio libro para el Ipod el cual incluye 900 frases comunes en italiano, francés, español y alemán.En la investigación realizada sobre dicho tema encontramos que en la pagina http://www.planetaipod.es/mediafork-una-nueva-aplicacion-para-convertir-video-al-formato-ipod/ explica que existe una nueva forma para convertir un video al formato del IPOD el cual es el Handbrake, pero con el tiempo se detuvo su producción formando así el MediaFork, el cual es un programa que se encarga de continuar el trabajo hasta donde se dejo añadiendo así nuevas funcionalidades como soporte de resolución, mejor calidad y mayor velocidad de codificación.
Por otra parte, crearon un adaptador denominado RunAwayAnyShoe el cual se puede usar en los zapatos y al mismo tiempo escuchar el Ipod. También La empresa Niké introdujo un nuevo programa llamado Niké+GroupGoals, por medio desde programa La Niké donara un dólar a una causa por cada milla que corran los participantes y utilicen el kit innovador.
Por medio de la página http://www.dwworld.com/dw/article/0.2144.2111818.00.html
Pude observar que con un reproductor de música y software propios, quieren atraer los clientes de la empresa Apple, el cual se hará por medio de un reproductor de mp3 y la correspondiente venta de música online; este se llamara Zune. Es interesante saber que este aparato innovador ha llegado muy lejos y hoy en día hasta el Papa Benedicto XVI lo usa, ya que la empresa Apple le hizo llegar dicho apara

LA TELEFONIA CELULAR

La telefonía celular es de alta tecnología el cual se transmite de manera inalámbrica utilizando ondas electromagnéticas que viajan por el aire. Esta formada por dos partes: una red de comunicaciones que tiene que ver con la red de telefonía celular y la segunda los terminales que se relacionan con los teléfonos celulares los cuales permiten el acceso a dicha red. Este consiste en un dispositivo de comunicación electrónico con las mismas capacidades básicas de un teléfono de línea telefónica convencional y no requiere de cables conductores para su conexión a la red telefónica.
Antes de la implementación del sistema celular como se conoce actualmente, existieron sistemas de comunicación móvil previos, los cuales intentaron cubrir la necesidad de la comunicación en movimiento.
Los sistemas de comunicación móvil que precedieron a la telefonía celular fueron: la Comunicación Móvil de Radio (consistían en radios que se comunicaban entre sí dependiendo de la potencia de salida de cada unidad individual), el Servicio de Telefonía Móvil (MTS - sistema telefónico operado manualmente que permitía a un suscriptor comunicarse a otra parte usando la red terrestre) y el Servicio de Telefonía Móvil Mejorado (IMTS - proporcionó selección de canal automática, conteo automático y operación simultánea full-duplex).
Hoy día existen varios sistemas móviles que proveen acceso telefónico.
La evolución del teléfono celular ha permitido disminuir su tamaño y peso, desde ese primer teléfono móvil en 1983 que pesaba 780 gramos, a los actuales más compactos y con mayores prestaciones de servicio. El desarrollo de baterías más pequeñas y de mayor duración, pantallas mas nítidas y de colores, la incorporación de software mas amigable, hacen del teléfono celular un elemento muy apreciado en la vida moderna.
El avance de la tecnología ha hecho que estos aparatos incorporen funciones que no hace mucho parecían futuristas, como juegos, reproducción de música, mp3, correo electrónico, SMS, agenda electrónica PDA, fotografía digital, navegación por Internet y hasta TV digital.
Actualmente las compañías de telefonía celular ya están pensando nuevas aplicaciones para este pequeño aparato que nos acompaña a todas partes día a día.
Algunas Noticias importantes sobre la telefonía celular son:
Siemens CL75: un móvil para mujeres: La firma alemana presentó en Paris un nuevo terminal destinado al sexo femenino combinando diseño con prestaciones multimedia
Los teléfonos exclusivos de Ferrari: Vodafone España, patrocinador oficial del equipo de Ferrari de Fórmula 1, ha lanzado al mercado dos teléfonos exclusivos de Vodafone Live! personalizados con el logo y los colores oficiales de la escudería italiana, se trata del Sharp 902 y el Sharp GX25.
Comunicación móvil sin límites en el coche del futuro: Un nuevo concepto tecnológico de coche equipado con la última tecnología del automóvil y las soluciones de comunicación móvil del futuro.
Dicha información fue extraída de la página: http://www.indexmovil.com/noticias.htm
Por otra parte en Asia expresan: “Dios en el celular” ya que en los países occidentales los teléfonos celulares no son vistos como un medio para mantener la práctica religiosa; sin embargo en Asia es diferente según opinión especializada.

EL WEBQUEST

El Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo definió como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web.

La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal de San Diego. Desde entonces se ha constituido en una de las técnicas principales de uso e integración de Internet en la escuela.
De acuerdo con sus desarrolladores, Bernie Dodge y Tom March , una WebQuest es una actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte de la información que se debe usar está en la Web. Es un modelo que pretende rentabilizar el tiempo de los estudiantes, centrarse en el uso de la información más que en su búsqueda y reforzar los procesos intelectuales en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.
Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad. El alumno navega por la web con una tarea en mente. El objetivo es que emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola.
La tarea debe implicar transformación de la información, es decir, una WebQuest no consiste en que el alumno encuentra respuestas a preguntas dadas, sino que implica un proceso de investigación y transformación de la información obtenida.
Las WebQuests son actividades en grupo y por roles. Es decir, dentro de cada grupo cada alumno adopta un rol distinto al de sus compañeros de manera que se desarrolla un trabajo cooperativo en el que la aportación de cada parte es crucial.
Resumiendo las dos anteriores:
- La tarea final implica una actividad cooperativa de manera que se desarrollen procesos cognitivos de carácter superior (análisis, síntesis, evaluación, creación, etc).
- La tarea debe ser motivadora y corresponder con alguna actividad que en un determinado contexto sería real, por ejemplo: un médico que toma una decisión, un político que propone soluciones, un consejo de alumnos, padres y profesores que analizan un problema, etc. (por tanto, se debe evitar pedir que hagan un simple trabajo y lo expongan como alumnos ante la clase).
- La evaluación se propone en forma de matriz y en ella se describe lo más concreta y claramente posible los aspectos que se evaluarán y de qué modo y se les asigna valores en escala dependiendo del grado de cumplimiento de los objetivos.

Dentro de la investigación encontré un wequest relacionado con la ciencia, la página donde puedes recurrir es la siguiente: http://www.colegio-jaimebalmes.com/webquest/vacunas/index.htm. Dicha página trata un poco sobre la medicina y explica lo que son las vacunas, las cuales consisten en introducir en el organismo cantidades minúsculas de extractos de parte de las estructuras de los gérmenes causantes de la enfermedad. Se fuerza así a que el organismo responda creando los anticuerpos contra esa enfermedad (producidos por leucocitos especiales), de tal forma que ante el contacto con los microorganismos, el cuerpo humano podrá defenderse mediante estos anticuerpos. Es decir, la vacuna logra la inmunización del organismo.

Por otra parte en la pagina http://www.aula21.net/tercera/otrosidiomas.htm encontrarás todo tipo de webquest que desees investigar en tu idioma particular.

También existen Webquest que desarrollan las ideas relacionadas principalmente con la ética y la religión. Si deseas mayor información haz CLIC AQUI http://www.boulesis.com/didactica/webquests/etica-religion/

WEBLOG Un weblog es un sitio web donde se recopilan cronológicamente mensajes de uno o varios autores sobre una temática en particular siempre conservando el autor la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El weblog nace al mismo tiempo que el primer sitio web, ya que Tim Berrners-Lee, creador del HTML mantenía en el servidor un sitio en el que hacia recopilación de los pocos sitios web que iban sendo puestos en línea. Los weblogs originales contenían enlaces a otros sitios; era una mezcla de ligas, comentarios, ideas y ensayos personales los cuales solo podían ser creados por gente que sabia crear un sitio web. Por medio de la página http://showeblog.com/category/ciencia/ explica un poco sobre el síndrome de X frágil el cual explica que es una enfermedad mental, genética y hereditaria, el cual afecta al cromosoma X y ocasiona un retraso mental. Por otra parte, la pagina http://usolab.com/wl/2006/05/seleccin-de-idioma-y-uso-de-ba.php desarrolla que se dio la tercera edición de los premios internacionales del weblog con el fin de elegir los mejores cuadernos de bitácora en diez idiomas diferentes. La extensión y desarrollo de los weblogs se ha manifestado sin duda en los últimos años como un fenómeno en el mundo de la comunicación para que los denominados blogs sean reconocidos como instrumentos de influencia política, atribuyéndoles una importante responsabilidad en la transformación reciente de Internet sin que sea posible negar las claras repercusiones en el mundo periodístico. Actualmente los weblogs han sido un desafío para los docentes innovadores y para el desarrollo de los proyectos, con el fin de logara la inclusión de las TIC en el aula y la propuesta de autoaprendizaje en el uso de los blogs por medio de tutoriales va a ser una mas entre la diversidad de proyecciones que se fueron desarrollando a lo largo del tiempo y al mismo tiempo continua en expansión. Dicha información fue recolectada de siguiente página: http://weblog.edu.ar/educacion-tics/archives/008604.php Por ultimo en la pagina http://estrella.lamatriz.org/censura-y-guerras-de-religion-en-america explica en el blog un poco sobre el tema de religión el cual presenta como tema importante a la iglesia unida de cristo el cual es uno de los colectivos religiosos mas liberales de EEUU.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL WEBLOG:

VENTAJAS:

1. Fácil uso.
2. Blogger está al alcance de todos los ciudadanos que dispongan de un ordenador y conexión a Internet.
3. En su iniciación a los weblogs, tan sólo necesitan aplicar conocimientos básicos ya adquiridos como es la escritura de correos electrónico.
4. Los weblogs funcionan con plantillas preconfiguradas para la gestión del contenido y su diseño de presentación. Esto permite que, desde un punto de vista educativo, el profesor se pueda centrar en el contenido y no se vea desbordado por la forma.
5. las opiniones aparecen de forma libre creando un foro de debate que sirve de catapulta para la libertad de expresión.
6. La adaptación de blogger al español es sin duda otra de las ventajas que nos ofrece

DESVENTAJAS:

1. Algunos llegan a opinar que hasta se cuelga a menudo perjudicando entradas el trabajo.
2. Se puede suspender tu cuenta y todo tu trabajo desaparece.
3. El programa no tiene ningún manual en el que podamos basarnos para realizar cambios o para aprender a hacer cosas que escapan a nuestras posibilidades.
4. Aparecen términos en inglés algo que supone un inconveniente ya que puede limitar a las personas que no se defiendan bien en este idioma.

VINCULO DOCENTE - ALUMNO COMO PONTECIALIZADOR DEL APRENDIZAJE.

A continuación se presentarán diferentes propuestas educativas para los profesores relacionadas con la interacción en el aula, con el fin de lograr un aprendizaje escolar principalmente comprometido y motivador para el alumno. Por medio de estas interacciones se logrará un aprendizaje relacionado a tres (3)niveles los cuales son: el cognocitivo, el socio-afectivo y el psicomotor. Las interacciones permiten un espacio donde son expresados y aceptados los diversos puntos de vista de los alumnos acerca de un tópico en particular. Por otra parte, se desarrollarán aspectos relacionados al trabajo y dinámicas de grupos para implementar el aprendizaje; asi como también estrategias que orientan al docente sobre el uso de la metodología de trabajo con el fin de incrementar aspectos de la formación de destrezas socio - afectivas e interpersonales del alumno.

EL TRABAJO EN GRUPO. UN APRENDIZAJE ESCOLAR MÁS COMPROMETIDO E INNOVADOR. ELABORADO POR MARIA LUISA PLATONE.
Maria Luisa Platone, en primer lugar desarrolla el concepto de grupo el cual explica que es un molde del desarrollo humano, en donde el hombre a lo largo del tiempo nace, vive y crece dentro de un grupo familiar, asi como también se integra a diversos grupos como: la comunidad, la escuela, grupos laborales y diferentes grupos sociales que conforman la sociedad. Desde el momento en que la vida sea en grupo el hombre podrá integrar el espacio psicologico, el espacio social y por último la matriz relacional, la cual no sólo le da sentido y significado a la vida efectiva sino tambien le da organización a su praxis. Existen diferentes secciones de trabajo en las cuales podemos destacar las siguientes: la dinámica del grupo y el sentido de pertenecia del mismo, la metodología para el aprendizaje y adquisición de destrezas sociales y desarrollo de la personalidad del escolar. Y por último se ve al maestro como un facilitador del trabajo en grupo y como mediador del aprendizaje interactivo - generativo.

EL GRUPO Y LA DINÁMICA DEL AULA
Lo más importante dentro del proceso de aprendizaje es dotar al alumno en las destrezas de "aprender a aprender", con la finalidad de que sea interdependiente y pueda de esta manera desarrollar la creatividad e iniciarla frente a los problemas que se presenten en el mismo. Estas destrezas las adquieren los alumnos dentro del aula por medio del interjuego de las relaciones interpersonales y la interacción constructiva. El trabajo en grupo va a permitir a los alumnos un aprendizaje participativo, activo y experiencial, los cuales movilizan al grupo con el fin que estos se conozcan y puedan convivir y colaborar de manera activa en la familia y en la sociedad. El ministerio de Educación formuló a partir de 1997 la reforma del diseño curricular de educación basica por medio de avances humanísticos, científicos y tecnológicos; por otra parte se buscó formar al hombre desde el aspecto integral, es decir, formarlo como un ciudadano responsable, digno y comprometido con la transformación del pais. Para ello, se debe realizar un modelo curricular basado en la integración, globalización y la incorporación a los contenidos del curriculo de los ejes transversales y al mismo tiempo los valores de aprender a ser-conocer-hacer-vivir juntos. Desde el punto de vista pedagógico, la reforma curricular propone principalmente analizar y redimensionar el hecho educativo como un proceso interactivo - constructivo en donde se relaciona el docente, el alumno y el contenido para buscar el deseo de aprender, y el deseo de enseñar dentro de un espacio social, cultural e histórico específico. La interacción constructiva tiene que ver con el proceso que realiza el docente y el alumno para desarrollar una serie de aprendizajes en el aula para que sean concebidos de forma global e integrada. El alumno debe desarrollar su creatividad, explorar, realizar un análisis dinámico, desarrollar las destrezas para expresar las ideas y de esta manera se pueda trabajar en grupo y cooperar con otros.

METODOLOGÍA DE LA CLASE INTERACTIVA-CONSTRUCTIVA
Según Brazen y Plotone en 1998 se descubrieron las secuencias de una clase interactiva - construtiva. Las modalidades de interaccion pueden darse en una clase interactiva - constructiva; asi como también los tipos de destrezas comunicacionales que se manifiestan en el trabajo en grupo tanto en el docente como en el alumno. Entre estas predominan: la observación, la opinión, el dibujar, el leer, escribir, argumentar y una amplia diversidad de estilos lingüisticos y personales. Por otra parte, cuando se trabaja en grupo, surgen diversos procesos cognoscitivos que involucran aspectos tanto personales como interpersonales de los alumnos participantes. Para ello es importante que el docente atienda estos procesos y así no interfieran en la productividad del grupo.

EL DOCENTE COMO FACILITADOR - MEDIADOR DE PROCESOS GRUPALES
El docente necesita de una serie de destrezas para que se inicien, se mantengan y se cierren las interacciones del grupo para que la experiencia se de por un aprendizaje significativo por parte de los alumnos. El docente tiene la tarea de desempeñar de manera efectiva y competente en el manejo de las estrategias de facilitación y en el análisis de los procesos que involucran las diferencias individuales originadas por los grupos. Es importante saber que exiten dos (2) funciones primordiales del docente como facilitador o mediador; estas son: funciones orientadas hacia la tarea y funciones orientadas hacia el mantenimiento y la cohesion del grupo.

LA ESTRATEGIA DE RETROALIMENTACIÓN
Esta estrategia se basa no solo para que los alumnos aprendan de si mismos y de los demas, sino tambien de los procesos que se dan en la dinámica del grupo. Por esto, puede suceder un cambio de conducta mejor del alumno. La retroalimentacion produce:
a) Pone en práctica las destrezas de interacción de las personas.
b) Facilita la comunicación.
c) Mantiene la dinámica.
Para ver si existe una retroalimentación positiva ahi que tomar en cuenta:
a) Describir la actitud de la persona.
b) No juzgar ni descalificar al alumno, sino decir como lo que él hace afecta al otro grupo.
c) Ofrecer comprensión y apoyo por alguna reacción que pueda tener.

EL USO DE ACTIVIDADES Y EJERCICIOS ESTRUCTURADOS
El docente necesita reflexionar acerca de la selección de los ejercicios y actividades que se pueden realizar. Deben ser planificadas con el fin que se facilite la interacción constructiva de los alumnos.
El juego es la estrategia por excelencia para motivar al niño. Éstas actividades deben ser evaluadas y procesadas por el docente. Por otra parte, el maestro para procesar los ejercicios necesita tener presente: El propósito del grupo, el tamaño del grupo, el tipo de ejercicio y el nivel de cohesión del grupo.

IMPORTANCIA DE PROCESAR LA EXPERIENCIA
Procesar la experiencia se realiza con la finalidad de observar cual fue el impacto que tuvieron las actividades realizadas, la cual se hace a través de la discusión en el grupo, es decir, preguntas que estimulen la reflexión, descripción, análisis y comunicación de la experiencia.
El docente ve el compromiso de cambio de los alumnos y transfieren los aprendizajes o los aspectos que sean pertinentes en su vida de relación externo al grupo.

LAS DESTREZAS DE INTERACCIÓN DEL DOCENTE COMO FACILITADOR - MEDIADOR.
Existen varias destrezas de interacción que el docente necesita desempeñar eficazmente en su trabajo con los diversos grupos.
El maestro como facilitador - Mediador de procesos de grupos debe tener presente el propósito funadamental de las preguntas, y junto con el grupo, acompañar el proceso de discusión.
Por otra parte, existen diversas maneras de establecer las categorias de preguntas que el docente puede formular con el fin de desarrollar la acción del grupo.
Según la taxonomía de Bloom en 1956, se describen seis (6) categorias diferentes, estas son:
a) Preguntas de conocimiento.
b) Preguntas de comprensión.
c) Preguntas de aplicación.
d) Preguntas dirigidos al análisis de los eventos.
e) Preguntas dirigidas hacia la capacidad de síntesis del niño.
f) Preguntas de evaluación y de opinión.
El docente también puede formular preguntas que vayan desde los hechos y los aprendizajes concretos hacia un mayor nivel de generalización y abstracción en la búsqueda de principios generales.
Por otra parte Yalom en 1985 analiza los procesos que se dan en el trabajo en grupos desde la perspectiva del desarrollo personal y socio - afectivo, estas dimensiones se resumen en una sola: El aprendizaje en grupo es un aprendizaje comprometido y responsable.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO MEDIADORAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

LA TECNOLOGÍA SE ADELANTA AL SABER

La Modernidad se inició a finales del siglo XVIII Y XIX, hoy en día es un proceso que supone la existencia de una correspondencia cada vez mas estrecha entre la producción, pero también por la voluntad de liberarse de todas las limitaciones. En este proceso existen dos componentes básicos, los cuales son: la racionalidad, la cual se orienta a organizar la vida social y las actividades productivas a través de la incorporación de la ciencia y la tecnología; y por otra parte, la subjetividad la cual supone el desarrollo integral de la personalidad, liberada de las limitaciones impuestas por los condicionamientos sociales y culturales, pero en este caso, la modernidad esta relacionada exclusivamente con la racionalidad, a la que poco le ha importado lo denominado el desarrollo integral de la personalidad. Dentro de la tecnología existen tres tipos de poderes, dos de los poderes ya existen y estos son: el primero de ellos el poder económico y el segundo el poder político, y gracias a esta que se forma un tercer poder que es el poder político. Hoy en día diariamente y a través de todo el mundo existe un aumento exponencial del volumen de información que se transmite. Este volumen se duplica cada 10 años y un 90% de lo que un niño tendría que llegar a dominar a lo largo de toda su vida todavía no se ha producido es por esto que el hombre se ha visto obligado a sumergirse en sí mismo, buscar y elaborar nuevas teorías que le permitan adaptarse psicológica, social y profesionalmente con el desarrollo que la tecnología impone.

PENSAMOS DE UNA FORMA DIFERENTE DE ENSEÑAR

Durante toda la vida hay que despertar el interés y el deseo del aprendizaje autónomo, de hacerlo en todo momento y en todos los lugares, es solo de esta manera que se formarán hombres y mujeres con la capacidad de adaptarse al cambio. Es muy importante tener en cuenta los cuatro pilares de la educación del tercer milenio, las cuales son: Aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a comprender al otro. Algunos autores señalan que la escuela debe desaparecer como formar de la enseñanza, también dicen que el aprendizaje se ha convertido en algo demasiado esencial para la economía moderna para dejarlo en manos de la escuela, así como también en algo en el que la gente comparte, cada vez mas, poderosas redes y cerebros artificiales. El reto de aprender solo puede gestionarse mediante una red mundial que agrupe todo el saber y todas las mentes. A traves de todo esto, se podría decir que el aprendizaje es un proceso acumulativo, autorregulado de construcción del conocimiento y de significado individual diferente, el cual se encuentra especialmente dirigido para alcanzar las metas a seguir.

LA COMPUTADORA COMO MEDIADORA DE LA AMPLIACIÓN DE LAS FUNCIONES HUMANAS

La computadora puede ser vista hoy en dia como un medio en el cual existen tres procesos fundamentales e importantes dentro del comportamiento del estudiante y de los educadores, estos son: el procesamiento de la información, el cual corresponde a las capacidades intelectuales tales como: recordar, ordenar, calcular, establecer relaciones entres las cosas, leer y escribir, por medio de esto la computadora es capaz de ejecutar las diferentes tareas de una manera mas eficiente; y son vistas como dispositivos que presentan como finalidad ayudar a trabajar mejor con las palabras, números, imágenes y sonidos, los cuales constituyen un conjunto de esenciales elementos que corresponden a la información humana. La interacción significa la posibilidad de que alguien pueda ejercer la influencia mutua y recíproca con un objeto o persona como es el caso del diálogo, alterabilidad y riqueza de estímulos, esto lo que quiere decir, es que la persona puede establecer un diálogo con la computadora, en el cual se ejerza un grado alto de control y de esta menera recibir estímulos en formatos de multiples medios. La comunicación, es la interacción entre seres humanos en la que los significados sobre el mundo exterior y las personas mismas se comparten por medio de mensajes. Por medio de lo explicado anteriormente se puede llegar a la conclusion, de que en la comunicación se intenta transmitir varias preguntas en donde se destacan las siguientes: ¿por qué es importante pensar en las ordenadoras como medio de enseñanza?, ¿qué nos ha llevado a pensar de esa manera? y ¿cómo el desarrollo tecnológico ha obligado a crear nuevos enfoques de las teorías sobre la enseñanza y el aprendizaje usando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como medio para tal fin?